الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:17:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: شرح قطر الندى وبل الصدى (ط العلمية)
المؤلف: ابن هشام الأنصاري النحوى (ت 761 هـ)
تحقيق: الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: دار الكتب العلمية
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1425هـ ، 2004م
رقم الطبعة: الرابعة
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 424
الحجم بالميجا: 10.8
📥 تحميل كتاب شرح قطر الندى وبل الصدى فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:15:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: شرح قطر الندى وبل الصدى (ط 4)
المؤلف: ابن هشام الأنصاري النحوى (ت 761 هـ)
تحقيق: الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: وزارة الأوقاف السعودية
عن طبعة دار الكتب العلمية، بيروت
مكان النشر: السعودية
تاريخ النشر: 1425هـ ، 2004م
رقم الطبعة: الرابعة
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 424
الحجم بالميجا: 10.3
📥 تحميل كتاب شرح قطر الندى وبل الصدى فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:13:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: شرح المفصل للزمخشري (ط العلمية)
المؤلف: ابن يعيش النحوي, أبو البقاء يعيش بن علي بن يعيش بن أبي السرايا (ت 643هـ)
تحقيق: الدكتور إميل بديع يعقوب
ترجمة: الدكتور
الناشر: دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1422هـ ، 2001م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 6
الحجم بالميجا: 68.2
📥 تحميل كتاب شرح المفصل للزمخشري فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:07:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: معجم لآليء الشعر؛ آجمل الأبيات وأشهرها (نسخة مفهرسة وقابلة للبحث)
المؤلف: الأستاذ الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: دار صادر و دار المؤلف - بيروت
دار الفكر - دمشق
دار الشرول - الأردن
تاريخ النشر: 1998م
حالة الفهرسة: نسخة مفهرسة وقابلة للبحث
رقم الطبعة: 2
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 558
الحجم بالميجا: 88.1
📥 تحميل كتاب معجم لآليء الشعر؛ آجمل الأبيات وأشهرها فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:07:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: الممنوع من الصرف, بين مذاهب النحاة والواقع اللغوى
المؤلف: د. إميل بديع يعقوب
الناشر: دار الجيل للنشر والتوزيع
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1413هـ - 1992م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 329
الحجم بالميجا: 3.44
📥 تحميل كتاب الممنوع من الصرف, بين مذاهب النحاة والواقع اللغوى فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:05:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: معجم الشعراء منذ عصر النهضة
المؤلف: الأستاذ الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: دار صادر للنشر والتوزيع
وجروس برس، طرابلس، لبنان
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1425هـ ، 2004م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 3
عدد الصفحات: 1487
الحجم بالميجا: 21.8
📥 تحميل كتاب معجم الشعراء منذ عصر النهضة فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 08:01:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: معجم الخطأ والصواب في اللغة
المؤلف: الأستاذ الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: دار العلم للملايين للنشر والتوزيع
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1986م
رقم الطبعة: 2
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 385
الحجم بالميجا: 6.73
📥 تحميل كتاب معجم الخطأ والصواب في اللغة فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 07:59:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: معجم الأوزان الصرفية (عالم الكتب)
المؤلف: الأستاذ الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1413هـ , 1993م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 484
الحجم بالميجا: 7.8
📥 تحميل كتاب معجم الأوزان الصرفية فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 07:58:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: معجم الإعراب والإملاء (دار العلم للملايين)
جمع وتنسيق: الدكتور إميل بديع يعقوب
الناشر: دار العلم للملايين للنشر والتوزيع
مكان النشر: بيروت
تاريخ النشر: 1983م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 628
الحجم بالميجا: 8.93
📥 تحميل كتاب معجم الإعراب والإملاء فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 07:56:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: الألفاظ الكتابية (ط العلمية)
المؤلف: عبد الرحمن بن عيسى الهمذاني
تحقيق: د. إميل بديع يعقوب
الناشر: دار الكتب العلمية
مكان النشر: بيروت
حالة الفهرسة: نسخة مفهرسة وقابلة للبحث
تاريخ النشر: 1411هـ ، 1991م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 366
الحجم بالميجا: 8.51
📥 تحميل كتاب الألفاظ الكتابية فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 07:55:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: الألفاظ الكتابية (نسخة مفهرسة وقابلة للبحث)
المؤلف: عبد الرحمن بن عيسى الهمذاني
تحقيق: د. إميل بديع يعقوب
الناشر: دار الكتب العلمية
مكان النشر: بيروت
حالة الفهرسة: نسخة مفهرسة وقابلة للبحث
تاريخ النشر: 1411هـ ، 1991م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 366
الحجم بالميجا: 10.2
📥 تحميل كتاب الألفاظ الكتابية فى الأسفل.
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:48:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: مهارات التدريس الصفي (ط 4)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 1435هـ ، 2014م
رقم الطبعة: الرابعة
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 385
الحجم بالميجا: 33.8
📥 تحميل كتاب مهارات التدريس الصفي فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
شغلت قضية إعداد المعلمين وإكسابهم مهارات التدريس الفعال، مكاناً بارزاً من اهتمامات التربويين، والباحثين، والمؤسسات البحثية، حيث يعد المعلم، من أهم العوامل في إتقان الطلبة للأهداف المنشودة، التي يرسمها ويخطط لها المسؤولون عن التربية والتعليم، لمواجهة تحديات التنمية الشاملة في ظل المتغيرات العلمية، والتكنولوجية، والاجتماعية والاقتصادية للمجتمعات المعاصرة.
ولأهمية إعداد المعلم، فقد تم عقد العديد من المؤتمرات على المستويين المحلي والدولي، تركزت توصياتها حول ضرورة تطوير نظم وأساليب برامج كليات العلوم التربوية، بصفة مستمرة في ضوء المتغيرات، والتطورات المعاصرة، وتخطيط وبناء برامج تدريبية للمعلم في أثناء الخدمة وقبلها، على أساس الكفايات اللازمة والضرورية له، كي يقوم بأدواره المتعددة والمتجددة، والتركيز على التربية العملية.
وبناء على ما تقدم، ولتحقيق دور فعال ومتميز للمعلم، يجب إعداده إعداداً جيداً ومميزاً، قبل وفي أثناء الخدمة، لمواجهة الواقع من جهة، والتحديات المستقبلية في القرن الحادي والعشرين من جهة أخرى، ومن هنا برزت الحاجة الماسة لهذا الكتاب، حيث يعالج مهارات التدريس الفعال، وهو يرمي إلى مساعدة كل طالب معلم، ومعلم، ومدرس جامعي، على اكتساب المهارات الضرورية لبلوغ مستوى التدريس الصفي المتميز.
وهذا الكتاب ليس تجميعاً لمهارات تدريسية فاعلة، وضعت في صورة مفككة معزولة بعضها عن بعض، بل هو أكثر من ذلك، إنه يعرض في الفصل الأول "معلم القرن الحادي والعشرين" تعريفاً بالمعلم، والتدريس الفعال، وإعداد المعلم وأدواره الحديثة، والمعلم كمثير للتفكير، وكصانع للقرارات... ودوره الحديث في عصر الإنترنت.
وجاء الفصل الثاني مركزاً على "التخطيط"، حيث شمل مفهوم التخطيط والنظام، والموقف التعليمي الصفي كنظام، وبين أهمية التخطيط ومستوياته، معالجاً بالتفصيل التخطيط السنوي والتخطيط الدرسي.
أما الفصل الثالث " الأهداف التعليمية والأهداف السلوكية (الأدائية)"، فقد جاء متفحصاً لمصادر الأهداف التعليمية، ومستوياتها، والأمور الواجب مراعاتها عند صياغتها، وقد عالج بعمق الأهداف السلوكية (الأدائية)، من حيث خصائصها وأهميتها، وطريقة صياغتها وخطوات كتابتها، وتصنيفاتها، واستخداماتها، وختم الفصل بنماذج تطبيقية من الأهداف السلوكية. في حين حمل الفصل الرابع، عنوان "إشراك الطلبة في عملية التعلم"، حيث عالج بالتفصيل أهمية البداية المخططة للتدريس (التمهيد)، ومجالات استعمالاتها، والمناقشات الصفية وتنويع المثيرات، واختتم الفصل بالنهايات المخططة، أو ما يدعى غلق الدرس.
وجاء الفصل الخامس، "طرح الأسئلة" ليلقي الضوء على معنى الأسئلة الصفية، وخصائصها السبع، وتطرق إلى تصنيفات الأسئلة، تبعاً لتصنيف "بلوم" في المجال المعرفي، وبنائها. واختتم الفصل بأمثلة على استراتيجيات طرح السؤال.
أما الفصل السادس "تنفيذ الدروس بإستخدام إستراتيجيات تدريسية فاعلة"، فقد ركز على معنى الاستراتيجية والإجراءات المكونة له وعالج بالتفضيل إستراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية الإستقصاء، وإستراتيجية حل المشكلات.
أما "تعلم المفهوم" فقد عالجه الفصل السابع، حيث بين أهمية المفاهيم وطبيعتها، وكيفية تحديدها وتصنيفها، والعوامل المؤثرة في تعلمها، ونظريات تعلمها، ثم خطوات تدريس المفهوم.
وجاء الفصل الثامن، "استخدام الحاسوب والإنترنت" في التدريس الصفي، ملقياً الضوء على التعليم بالحاسوب، من حيث إنتاج البرمجيات المحوسبة وإستخدامها في التدريس الصفي، وعلى التعليم بالإنترنت من حيث تعريف الإنترنت، وإستخدامه في التعليم، وخطوات بناء وحدة تعليمية عبر الإنترنت، واستخدامه في التعليم عن بعد، وتعدد وسائط العرض على شبكة الإنترنت.
أما الفصل التاسع "إدارة الصف"، فقد عالج إدارة الصف من حيث: تعريفاتها وأهميتها، ومداخلها ومهارات الإتصال، والتعامل الإنساني في إدارة الصف، والتفاعل الصفي.
أما إثارة الدافعية والتغذية الراجعة والتعزيز، فقد عالجها الفصل العاشر، وجاء الفصل الحادي عشر مبيناً "إختيار الوسائل التعليمية التعلمية، والتكنولوجية" من حيث، مفهوم الوسائل التعليمية وتصنيفاتها ونماذج تعميمها، ومعايير إختيارها، وعلاقتها بالتكنولوجيا والوسائل التكنولوجية.
وجاء الفصل الأخير "الثاني عشر"، مفصلاً للتقويم (التقييم) حيث عالج الفصل عمليات التقويم وأنواعه، وأساسياته، والاختبارات التحصيلية، وإجراءات تصميم أدوات القياس والتقويم المدرسي.
واختتم الكتاب بقائمة المراجع العربية والأجنبية، ومواقع الإنترنت التي إعتمد عليها المؤلف عند تأليف هذا الكتاب، والتي باستطاعة قارىء هذا الكتاب الرجوع إليها للإستزادة والإثراء.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:45:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: طرائق التدريس واستراتيجياته (ط 6)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الاستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي
الناشر: دار الكتاب الجامعي للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2015م
رقم الطبعة: 6
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 528
📥 تحميل كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
عندما نتحدث عن طرائق التدريس وإستراتيجياته ونحن على أعتاب بداية الألفية الثالثة، يتضح الدور الخطير للمعلمين، نظراً للمركز الأساسي الذي يحتلونه في النظام التعليمي، فمع التفجر العلمي والتكنولوجي في العصر الحاضر، ومع تطور العلوم النفسية التربوية التي أكدت على ضرورة الإهتمام بالمتعلم، وجعله محور العملية التعليمية التعليمة، والعمل على تنمية شخصيته المتكاملة جسمياً وعقلياً وإنفعالياً وإجتماعياً، لم يعد يكفي أن يتقن المعلم المادة العلمية (التي تتغير أصلاً بإستمرار) ليقوم بعمله بفاعلية ونجاح، ولم يعد مجرد ملقن للمعرفة، كما كان في المدرسة التقليدية حيث كان يكفي تزويده بكمية من المعلومات ليقوم بنقلها إلى طلبته، بل أصبح المنسق والمشجع والمحفز لتعلمهم.
وبات من الضروري أن يكون متمتعاً بشخصية متكاملة مستقرة ومنفتحة، وبقدرات خلافة، معد إعداداً جيداً علمياً وثقافياً ومهنياً، وقادراً على فهم إحتياجات المتعلمين وخصائص نموهم، وعلى توجيههم وإرشادهم وتأمين الأجواء المناسبة لتيسير مشاركتهم الفعالة وتشويقهم وحفز تعلمهم وتنمية ميولهم وقدراتهم.
لذلك، جاء هذا الكتاب ليبين لمعلم القرن الحادي والعشرين ما جاءت به التربية الحديثة في هذا المجال، وضم بين جناحيه أربعة أبواب، كل باب منها إبتداء بأهداف متوخاة وانتهى بأسئلة للتقويم الذاتي، وضعت إجاباتها في نهاية الكتاب واحتوى كل باب على عدد من الفصول.
فقد جاء الباب الأول موضحاً لعناصر المنهاج وطرائق التدريس والمفاهيم المرتبطة بها، أما الباب الثاني فقد تطرق بالتفصيل إلى طرائق التدريس في ضوء الجهد الذي يقوم به كل من المعلم والمتعلم، في حين جاء الباب الثالث من هذا الكتاب موضحاً لطرائق وإستراتيجيات تدريسية خاصة وفاعلة، أما الباب الرابع والأخير فقد سلط الضوء على المعلم إستراتيجيات تدريس مهارات التفكير.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:45:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: مهارات التدريس الصفي (ط 1)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 1423هـ ، 2002م
رقم الطبعة: الرابعة
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 412
الحجم بالميجا: 16.5
📥 تحميل كتاب مهارات التدريس الصفي فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
شغلت قضية إعداد المعلمين وإكسابهم مهارات التدريس الفعال، مكاناً بارزاً من اهتمامات التربويين، والباحثين، والمؤسسات البحثية، حيث يعد المعلم، من أهم العوامل في إتقان الطلبة للأهداف المنشودة، التي يرسمها ويخطط لها المسؤولون عن التربية والتعليم، لمواجهة تحديات التنمية الشاملة في ظل المتغيرات العلمية، والتكنولوجية، والاجتماعية والاقتصادية للمجتمعات المعاصرة.
ولأهمية إعداد المعلم، فقد تم عقد العديد من المؤتمرات على المستويين المحلي والدولي، تركزت توصياتها حول ضرورة تطوير نظم وأساليب برامج كليات العلوم التربوية، بصفة مستمرة في ضوء المتغيرات، والتطورات المعاصرة، وتخطيط وبناء برامج تدريبية للمعلم في أثناء الخدمة وقبلها، على أساس الكفايات اللازمة والضرورية له، كي يقوم بأدواره المتعددة والمتجددة، والتركيز على التربية العملية.
وبناء على ما تقدم، ولتحقيق دور فعال ومتميز للمعلم، يجب إعداده إعداداً جيداً ومميزاً، قبل وفي أثناء الخدمة، لمواجهة الواقع من جهة، والتحديات المستقبلية في القرن الحادي والعشرين من جهة أخرى، ومن هنا برزت الحاجة الماسة لهذا الكتاب، حيث يعالج مهارات التدريس الفعال، وهو يرمي إلى مساعدة كل طالب معلم، ومعلم، ومدرس جامعي، على اكتساب المهارات الضرورية لبلوغ مستوى التدريس الصفي المتميز.
وهذا الكتاب ليس تجميعاً لمهارات تدريسية فاعلة، وضعت في صورة مفككة معزولة بعضها عن بعض، بل هو أكثر من ذلك، إنه يعرض في الفصل الأول "معلم القرن الحادي والعشرين" تعريفاً بالمعلم، والتدريس الفعال، وإعداد المعلم وأدواره الحديثة، والمعلم كمثير للتفكير، وكصانع للقرارات... ودوره الحديث في عصر الإنترنت.
وجاء الفصل الثاني مركزاً على "التخطيط"، حيث شمل مفهوم التخطيط والنظام، والموقف التعليمي الصفي كنظام، وبين أهمية التخطيط ومستوياته، معالجاً بالتفصيل التخطيط السنوي والتخطيط الدرسي.
أما الفصل الثالث " الأهداف التعليمية والأهداف السلوكية (الأدائية)"، فقد جاء متفحصاً لمصادر الأهداف التعليمية، ومستوياتها، والأمور الواجب مراعاتها عند صياغتها، وقد عالج بعمق الأهداف السلوكية (الأدائية)، من حيث خصائصها وأهميتها، وطريقة صياغتها وخطوات كتابتها، وتصنيفاتها، واستخداماتها، وختم الفصل بنماذج تطبيقية من الأهداف السلوكية. في حين حمل الفصل الرابع، عنوان "إشراك الطلبة في عملية التعلم"، حيث عالج بالتفصيل أهمية البداية المخططة للتدريس (التمهيد)، ومجالات استعمالاتها، والمناقشات الصفية وتنويع المثيرات، واختتم الفصل بالنهايات المخططة، أو ما يدعى غلق الدرس.
وجاء الفصل الخامس، "طرح الأسئلة" ليلقي الضوء على معنى الأسئلة الصفية، وخصائصها السبع، وتطرق إلى تصنيفات الأسئلة، تبعاً لتصنيف "بلوم" في المجال المعرفي، وبنائها. واختتم الفصل بأمثلة على استراتيجيات طرح السؤال.
أما الفصل السادس "تنفيذ الدروس بإستخدام إستراتيجيات تدريسية فاعلة"، فقد ركز على معنى الاستراتيجية والإجراءات المكونة له وعالج بالتفضيل إستراتيجية التعلم التعاوني واستراتيجية الإستقصاء، وإستراتيجية حل المشكلات.
أما "تعلم المفهوم" فقد عالجه الفصل السابع، حيث بين أهمية المفاهيم وطبيعتها، وكيفية تحديدها وتصنيفها، والعوامل المؤثرة في تعلمها، ونظريات تعلمها، ثم خطوات تدريس المفهوم.
وجاء الفصل الثامن، "استخدام الحاسوب والإنترنت" في التدريس الصفي، ملقياً الضوء على التعليم بالحاسوب، من حيث إنتاج البرمجيات المحوسبة وإستخدامها في التدريس الصفي، وعلى التعليم بالإنترنت من حيث تعريف الإنترنت، وإستخدامه في التعليم، وخطوات بناء وحدة تعليمية عبر الإنترنت، واستخدامه في التعليم عن بعد، وتعدد وسائط العرض على شبكة الإنترنت.
أما الفصل التاسع "إدارة الصف"، فقد عالج إدارة الصف من حيث: تعريفاتها وأهميتها، ومداخلها ومهارات الإتصال، والتعامل الإنساني في إدارة الصف، والتفاعل الصفي.
أما إثارة الدافعية والتغذية الراجعة والتعزيز، فقد عالجها الفصل العاشر، وجاء الفصل الحادي عشر مبيناً "إختيار الوسائل التعليمية التعلمية، والتكنولوجية" من حيث، مفهوم الوسائل التعليمية وتصنيفاتها ونماذج تعميمها، ومعايير إختيارها، وعلاقتها بالتكنولوجيا والوسائل التكنولوجية.
وجاء الفصل الأخير "الثاني عشر"، مفصلاً للتقويم (التقييم) حيث عالج الفصل عمليات التقويم وأنواعه، وأساسياته، والاختبارات التحصيلية، وإجراءات تصميم أدوات القياس والتقويم المدرسي.
واختتم الكتاب بقائمة المراجع العربية والأجنبية، ومواقع الإنترنت التي إعتمد عليها المؤلف عند تأليف هذا الكتاب، والتي باستطاعة قارىء هذا الكتاب الرجوع إليها للإستزادة والإثراء.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:39:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: طرائق التدريس العامة
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الاستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2016م
رقم الطبعة: 8
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 368
📥 تحميل كتاب فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لقد تناول الكتاب الطرائق العامة أما الطرائق الخاصة التي تختص بالمواد الدراسية المختلفة فتسمى بالأساليب فلم يتعرض الكتاب إليها هنا.
لقد ورد في العنوان «التدريس» ونقصد به: تطبيق التعليم في المواقف الصفية، فهو مصطلح أقل شمولاً من التعليم، وهو الجانب التطبيقي من التعليم.
اشتمل الكتاب على ستة أبواب، عرفنا في الباب الأول بعدد من طرائق التدريس، كطرائق العرض والإصغاء والمناقشة والهيربارتية والمشروع والتعلم التعاوني والتفريد. وتناولنا في الباب الثاني أنماط التعليم، وقد أوردناها في الكتاب لأنها كطرائق التدريس عامة يمكن أن تستخدم في كل المواد، وفي كل الصفوف، ولقد أوردنا (12) نمطاً تعليمياً شملت المدارس النفسية المختلفة: المعرفية، والسلوكية، والإنسانية، والاجتماعية. وفي الباب الثالث عرفنا بأربع استراتيجيات تعليمية، تناولت تنظيم تعلم المفاهيم والمبادئ والمهارات وحل المشكلات والاتجاهات والقيم. وأما الباب الرابع فقد اشتمل على مصادر التعليم المختلفة التي تلزم كل من يقوم بعمليتي التعليم والتدريس باستمرار ولقد وضحنا ثمانية مصادر: التعيينات البيتية، والعمل الكتابي، والأنشطة المنهاجية غير الصفية، والكتاب المدرسي، والبيئة المحلية، والأحداث الجارية، والمكتبة المدرسية، وشبكة الإنترنت، وبينا في كل مصدر واقع استخداماته والمتوقع من استخداماته والاستخدامات المقترحة. وتناول الباب الخامس التخطيط للتعليم والتعلم الفعالين، فبعد الوقوف على مفهومي النظام والتخطيط، حللنا عناصر الموقف التعليمي الصفي كنظام، وعرفنا بالخطة التعليمية الفصلية والسنوية وبالخطة الدرسية. وانتهى الكتاب بالباب السادس الذي تناول الكفايات التعليمية، وبقائمة من الكفايات المقترحة والتي يجب أن يمتلكها كل من قام بعمليتي التعليم والتدريس.
قسم الكتاب إلى عدد من الموضوعات بلغ عددها (40) موضوعاً، واشتمل كل موضوع على عدد من النصوص، وينتهي كل نص بعدد من أسئلة التقويم الذاتي، وينتهي كل موضوع بعدد من التدريبات التي تعالج بعض القضايا ضمن الموضوع، وبعدد من الأنشطة التي تطبق الأفكار الواردة في الموضوع الواحد في الواقع الميداني، أي أنها تخرج المتعلم من مادة الكتاب، ومن الموقف الصفي، إلى الحياة خارج الصف، وختم الباب باختبار موضوعي شامل من نوع أسئلة الاختيار من متعدد.
لقد عرضت الموضوعات في الأبواب الستة عرضاً يقوم على تفريد التعليم، بمعنى أن دارس الكتاب يمكنه أن يتعلم الكتاب وحده شريطة أن يقرأ بفهم وبوعي، وأن يجيب عن أسئلة التقويم الذاتي، وأن يقوم بالتدريبات وبالأنشطة، وأن يجيب عن الاختبار الموضوعي الشامل.
إن الفئة التي يمكن أن تستفيد من هذا الكتاب، هي فئة طلبة كليات التربية بمستوى الدبلوم والماجستير والدكتوراة، وكل مشرف تربوي، ومدير مدرسة، ومعلم، وكل باحث تربوي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:38:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: سلسلة المستنبطات العلمية
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2003م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 816
📥 تحميل كتاب سلسلة المستنبطات العلمية فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
من المواضيع المهمة والفريدة في جميع أنحاء العالم موضوع العلوم بفروعه المختلفة الكيمياء، الفيزياء، الاحياء، الجيولوجيا، ويعود ذلك الى تنوع مواضيعه وارتباطها بشكل مباشر بحياة المتعلم وخبراته، وتنوع استراتيجيات وطرائق تدريسه ووسائلة ومواده، بخلاف معظم المواد الدراسية الاخرى التي يمكن تعلمها بتوافر الادوات الاعتيادية كالأقلام والورق والسبورات والكتب المدرسية. والافلام وبعض الوسائل التعليمية الأخرى، طبعأً هذه الوسائل والادوات التعليمية ضرورية لتدريس العلوم، لكن الاقتصار عليها فقط، يجعل من درس العلوم موضوعا جامداً ومملاً.
لذا، فمن المفروض في دروس العلوم ان يتعلم الطالب العلم، لا أن يتعلم عنه، ولكي يكون تعليم العلوم فعالاً يجب ان يقترن بالتجريب الشخصي، وهذا ليس بالأمر العسير، فالعلم متصل بحياة كل متعلم ذكراً كان أم انثى اتصالاً وثيقاً فلا مبرر لحصر دراسته في قراءة الكتب المدرسية او سماع المحاضرات، لذلك، انظر حيث شئت في هذا العالم تجد العلم جزء من صميم البيئة.
إن تدريس العلوم بشكل فعال ومتقن يرتكز على عاملين هما: الملاحظة والتجريب ، لكن اجراء التجريب والتدرب على دقة الملاحظة يتطلبان وسائل خاصة يفتقر إليها في أجزاء كثيرة من العالم خاصة في مرحلة التعليم الاساسي. وهذا ما يعيق تدريس العلوم في تلك المناطق الى حد كبير، وحتى في المناطق الغنية فالمتعلم بحاجة الى وسائل ومعدات ومستنبطات بسيطة متصلة ببيئة المتعلم وخبراته. ففي عالمنا التكنولوجي اليوم اماكن عديدة تنقصها التسهيلات والاجهزة والأدوات اللازمة لتنفيذ دروس العلوم بشكل فعال يساعد المتعلم على اكتساب مهارات: الملاحظة، والمقارنة، والتصنيف، والتفسير، ووضع الفرضيات واختبارها ، واصدار الاحكام، وحل المشكلات واستخلاص النتائج، والاستقصاء والقياس. إن هذه الاماكن كما ذكرت قد توجد في أكثر تقدماً في نواحي العلوم التطبيقية، كما أنها قد توجد في مناطق أخرى.
وهناك اعتقاد خاطئ لدى بعض مدرسي العلوم بأن استعمال المختبر المدرسي لتنفيذ دروس العلوم حتى في المرحلة الاساسية الاولى يتطلب اجهزة دقيقة ومعقدة، وهذه الاجهزة تنتجها شركات صناعية تجارية متخصصة، وبأثمان مرتفعة بحيث يتعذر على معظم المدارس شراؤها. كما أن مثل هذه الاجهزة لا تتوافر في أجزاء كثيرة من العالم. إما لأنها لا تصنع محلياً، او لعدم إمكانية شراؤها بسبب أسعارها المرتفعة.
وقد يقوم البعض ان الحاسوب في الوقت الحاضر قد حل بعض المشكلات التعليمية والخاصة بالتجارب والأجهزة العلمية من خلال برامج المحاكاة، وتنفيذ التجارب من خلال برامج العلوم المحوسبة، ولكن ، هذا القول غير صحيح لأننا لا نستطيع الاستغناء عن التجارب الحقيقية المحسوسة.
وبذلك، جاءت هذه السلسة "المستنبطات العلمية" لدعم المساعي الدولية المبذولة والتي تبذل حاليا في القرن الحادي والعشرين لرفع مستوى تدريس العلوم، وذلك من اجل تحويل عملية التعليم الى عملية تعلم قائمة على الاستقصاء والاستنتاج وتفعيل العقل والابداع. ولا يمكن أن يتم ذلك إلا بايجاد بيئة تعليمية نشطة وغنية بالنشاطات والمواد التعليمية المحسوسة والمثيرة للتفكير.
تنطلق هذه السلسلة " المستنبطات العلمية" من وجهة نظر تقوم "إن العلم يدرس ويتعلم على أحسن وجه حين يمارس الطلبة والمعلمون معاً المهارات وسبل حل المشكلات بالاسلوب العلمي في دراسات جماعية وفردية. إن ابتكار التجارب السهلة، واستنباط الاجهزة البسيطة والبديلة لتنفيذها من خامات البيئة المحلية يجب أن تشكل جزء اساسياً من استراتيجية المعلم التدريسية.
لذلك، فإن هذه السلسلة تضم تعليمات لصنع العديد من المعدات والاجهزة العلمية البسيطة من مواد توجد عادة في كل مكان، كما وأنها تعرض عددا وفيراً من التجارب العلمية التي يستطيع المدرس أن يختار منها ما هو أكثر ملاءمة لإبراز الملاحظات التي يبنى عليها التعلم الفعال.
إن ابتكار التجارب العلمية واستنباط الاجهزة البديلة والبسيطة لتنفيذها، أمران يجب أن يعتبرا من أكثر الوسائل التعليمية التعلمية فاعلية في تدريس العلوم، فالكثير من عباقرة العلم، والعلماء في شتى العصور قد استخدموا مثل هذه الاجهزة المبتكرة، كما ان الكثير من المخترعات العظيمة تمت بمثل هذه الاجهزة البسيطة. من هنا يمكن تلخيص أغراض هذه السلسلة في الآتي:
اكساب معلمي العلوم مهارات صنع المستنبطات العلمية "الاجهزة البديلة من خامات البيئة واستخدامها لإثارة تفكير الطلبة واهتماماتهم بما يضمن تنمية تفكيرهم الابتكاري.
توفير أساس متميز لتدريب المعلمين على افضل وسائل وطرائق وأساليب تدريس العلوم وبخاصة القائمة على تفعيل العلميات العقلية العليا.
تقديم مخطط نموذجي لتدريس العلوم مهيء ومصمم بحيث يمكن تكييفه بسهولة لمواجهة الاوضاع المحلية للتدريس في دول عربية عديدة وبيئات مختلفة غنية كانت أم فقيرة.
تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة من خلال صنعهم للمستنبطات العلمية وتفسيرهم للمشاهدات والملاحظات.
مساعدة معلمي العلوم على ابتكار واستنباط وتطوير تجارب علمية يمكن اجراؤها بأدوات متوافرة في البيئة المحلية، وبتكاليف زهيدة من اجل توضيح وبناء بعض المفاهيم العلمية في أذهان الطلبة. وتنمية المهارات العلمية لديهم.
اغناء البيئة المدرسية والصفية العلمية بالعديد من المستنبطات العلمية الخاصة بفروع العلوم المختلفة .
جعل المتعلم يتصرف كالعالم (الصغير) يصمم ويبتكر وينتج ويفسر ويكتشف ويتوصل الى نواحي العلوم المختلفة لذلك، جاءت هذه السلسلة في ثمانية كتب هي:
الكتاب الأول: المغناطيسية والكهربائية : يلقى هذا الكتاب الضوء على كيفية استنباط وصنع المستنبطات العلمية الخاصة بالمغناطيسية والكهربائية، وكيفية توظيفها في المواقف التعليمية الصفية، وقد ضم هذا الكتاب بين دفتيه (54) مستنبطا علميا جاءت في ثلاثة اجزاء: المغناطيسية، والكهرباء الساكنة، والكهرباء المتحركة.
الكتاب الثاني : من الدارة الكهربائية الى الالكترونية: جاء هذا الكتاب ليوضح بخطوات سلسة وبسيطة كيفية صنع واستنباط الدارات الكهربائية البسيطة مثل: دارة جهاز الانذار، دارة الحصالة ...الخ ثم انتقل منها الى كيفية صنع الدارات الالكترونية من خامات البيئة ومن الاجهزة الالكترونية القديمة، وقد ضم هذا الكتاب بين طياته (36) مستنبطا الكترونياً.
الكتاب الثالث: الحرارة والمياه: تكون هذا الكتاب من جزئين هما: الحرارة ، حيث عالج المواضيع المتصلة بالحرارة، وبلغ عدد مستنبطاته (39) مستنبطاً علمياً، اما الجزء الثاني فقد عالج المواضيع المتصلة بالمياه، وقد بلغ عدد مستنبطاته (19) مستنبطاً علمياً، وقد بين الكتاب خطوات صنع المستنبطات وطرائق توظيفها في المواقف الصفية بطريقة سهلة ومثيرة لتفكير الطلبة، يسهل على المعلم والمتعلم وولي الامر تنفيذها من خامات البيئة، حيث بلغ عددها (58) مستنبطا علمياً.
الكتاب الرابع: الصوت والضوء ، ضم هذا الكتاب بين دفتيه (62) مستنبطا علميا وزعت في جزئين هما: الصوت، وقد بلغ عدد مستنبطاته (23) مستنبطا عالجت الموضوعات المتصلة بالصوت، أما الجزء الثاني ، الضوء، فقد عالج المواضيع المتصلة بالضوء بعدد من المستنبطات بلغ (39) مستنبطا علمياً.
الكتاب الخامس: الهواء يلقي هذا الكتاب الضوء على أهم تجارب الهواء وتنفيذها من خلال مجموعة من المستنبطات العلمية البسيطة المصنوعة من خامات البيئة، حيث بلغ عددها (59) مستنبطا علمياً، وفيه تجد الاجهزة العلمية الغالية الثمن تصنع من مواد معدومة الثمن مثل الباروميترات.
الكتاب السادس، " القوى" احتوى هذا الكتاب على (43) مستنبطا علمياً، اوضحت خطوات صنعها وتنظيفها بطريقة بسيطة يسهل على المعلم والمتعلم وولي الامر تنفيذها بما يتوافر في بيئته من خامات، وفيه تجد أجهزة زهيدة التكلفة من مثل: الموازين المختلفة، والروافع، والبكرات... الخ.
الكتاب السابع، "الحيوانات والنباتات" : ضم هذا الكتاب بين دفتيه جزئين الاول علاج المستنبطات العلمية المرتبطة بالحيوانات وعددها (26) مستنبطا، اما الجزء الثاني في ظهرت فيه المستنبطات الخاصة بالنباتات، حيث بلغ عددها (21) مستنبطا علمياً. وإذا احسن المعلم تنفيذ صنع هذه المستنبطات فإنه سيجد نفسه امام مجموعة متكاملة من المستنبطات العلمية تشكل متحفا للكائنات الحية، وقد بلغ مجموع هذه المستنبطات (47) مستنبطا علمياً.
الكتاب الثامن: "اجهزو ومواد ضرورية لتنفيذ التجارب العلمية: هناك العديد من الاجهزة والمواد الضرورية لتنفيذ أي تجربة علمية، ولا بد من توافرها في غرفة المختبر، من مثل ، الحوامل المعدنية والخشبية، الملاقط، المواقد، الموازين المختلفة مراقب النجوم... الخ.
لذلك جاء هذا الكتاب ليوضح ويبين طرائق صنع تلك الاجهزة والمواد من خامات البيئة، حيث بلغ عدد هذه المستنبطات (58) مستنبطا علمياً
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور :
غير متوفر وصف له, فضلاً شاركنا معرفتك بالمؤلف, وأضف لنا ما لديك من معلومات عنه، سيرته الذاتية، صورته الشخصية، وأي معلومات تفيد في التعرف عليه.
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب
📥 تحميل كتب الدكتور (PDF)
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:36:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: حقيبة في الحقائب التعليمية
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2019م
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 502
📥 تحميل كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تعد الحقائب التعليمية من أكثر طرق التعليم الفردي مراعاة لمبادئ التعلم الذاتي أمحوسبة كانت أم غير محوسبة، وهي بذلك تستجيب لأكبر عدد من المشكلات التي تواجهها العملية التعليمية التعلمية في مختلف الجوانب؛ كالمشكلات الخاصة بنواتج التعلم، ومثل تصميم التعليم، ونقل أثره إلى مواقف أخرى، والمسؤولية، والكلفة، والفاعلية؛ والمشكلات التي تتعلق بالتعليم كعملية، مثل مشكلات الجانب الشخصي الاجتماعي، وعلاج الأداء وتطويره للمعلم والمتعلم، والمشكلات الخاصة بالعرض أو تقديم التعليم، مثل سهولة الحصول عليه من حيث المكان، أو الزمان، والتسهيلات المادية والمشكلات الأخرى التي تتعلق بالمتعلمين، كمشكلة الفروق الفردية، والاهتمامات، والمستوى المعرفي السابق والنمط المعرفي في المفضل، ومعدل سرعة التعلم، لذلك، جاءت الحقائب التعليمية للتغلب على جميع المشاكل السابقة، حيث من أهم وظائفها مراعاتها للفروق الفردية بين الطلبة.
وانطلاقاً من أهمية الحقائب التعليمية المحوسبة وغير المحوسبة في عصر العولمة والانفجار المعرفي والتكنولوجي، جاء هذا الكتاب ليعرف القارئ بالحقائب التعليمية من جميع جوانبها، وذلك من خلال حقيبة خاصة بذلك، ويعرض على القارئ أيضا نماذج من حقائب تعليمية لمواد دراسية مختلفة ولمستويات دراسية مختلفة أيضاً.
ضم هذا الكتاب بين دفتيه ثماني حقائب تعليمية وضمن كل حقيبة عدداً من الوحدات النمطية حيث عرفت الأولى منها بالحقائب التعليمية ومفاهيمها وأسسها ومكوناتها وطرق تصميمها. أما الحقيبة الثانية فقد جاءت في مادة العلوم للصف السابع الأساسي وعالجت موضوع الاتحاد الكيميائي. أما الحقيبة الثالثة فقد جاءت في مادة العلوم للصف السادس الأساسي وعالجت خصائص المادة. في حين عالجت الحقيبة الرابعة مادة اللغة العربية للصف الخامس الأساسي من خلال وحدة مدرسة السلط. وجاءت الحقيبة الخامسة مبرمجة ومحوسبة في مادة قواعد اللغة العربية للصف العاشر الأساسي، أما الحقيبة السادسة فقد جاءت في مادة التربية الإسلامية للصف الخامس الأساسي لتعالج الطهارة والوضوء. في حين عالجت الحقيبة السابعة الجمع ضمن العدد (9) للصف الأول الأساسي. أما الحقيبة الثامنة والأخيرة فقد تطرقت لمادة اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:35:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (مفهرس)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2017م
حالة الفهرسة: مفهرس فهرسة كاملة
رقم الطبعة: الأولى
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 461
الحجم بالميجا: 48.4
📥 تحميل كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
جاءت الثورة التكنولوجية المتسارعة التي نعيشها اليوم، بوسائل، وأساليب لم تقتصر أهميتها على خدمة الإنسان، وممارساته الوظيفية، بل لها دور فاعل في زيادة معلوماته، ومعارفه، ورفع مستوى قدراته، وكفاياته، ومهاراته، ومسايرته لأخر تطورات العلم والتكنولوجيا.
لذا، ازداد الاهتمام بتكنولوجيا التعليم في الوطن العربي؛ نظراً لازدياد المعرفة وتسارعها، وزيادة أعداد المتعلمين، وللدور الكبير الذي تلعبه التكنولوجيا في تطوير عملية التعليم، وتسهيل التعلم واكتسابه بأقل وقت ممكن، وديمومته إلى أقصى مت يمكن، أخذت الجامعات عامة، وكليات العلوم التربوية خاصة، بتعليم طلبتها، وتدريبهم على كيفية توظيف ما جاءت به التكنولوجيا في المواقف التعليمة التعلمية.
وتأكيداً لأهمية الدور الذي تلعبه تكنولوجيا التعليم في تطوير العملية التعليمية التعلمية، وتوضيحاً للمفاهيم المرتبطة بها، وبياناً لمراحل تطورها التاريخي وارتباطها بالوسائل التعليمية التعلمية، وحرصاً على تعريف طلبة كليات العلوم التربوية، والأفراد بتكنولوجيا التعليم، وأهميتها من الجانبين النظري، والتطبيقي، فقد جاء هذا الكتاب في إثنا عشر فصلاً على النحو التالي:
الفصل الاول: وضحت فيه المفاهيم المرتبطة بتكنولوجيا التربية من حيث، مفهوم التكنولوجيا، وتكنولوجيا التربية، وتطور التكنولوجيا التعليم (التقنيات التعليمية) تاريخياً، وأهمية التقنيات التربوية في الإسهام في حل بعض المشكلات التربوية.
الفصل الثاني: عالجت فيه تكنولوجيا التعليم (التقنيات التعليمية) والوسائل التعليمية التعلمية من حيث: مفهوم التقنيات التعليمية، والوسائل التعليمية التعلمية وتطور الوسائل التعليمية، وأسلوب النظم والتقنيات التعليمية.
الفصل الثالث: تطرقت فيه إلى التعليم والتعلم، والاتصال من حيث: التعليم وعلاقته بالتعلم، ومبادئ التعلم، والاتصال.
الفصل الرابع: وضحت فيه الوسائل التعليمة التعلمية من حيث، تصنيفها واستخداماتها.
الفصل الخامس: عالجت فيه الوسائل التعليمية التعلمية من حيث نماذج وأسس تصميمها، وأسس إنتاجها، واختيارها، واستخدامها الوظيفي.
الفصل السادس: عالجت فيه المواد البصرية غير المعروضة ضوئياً، من حيث اللوحات التعليمية والوسائل الحسية، كالمجسمات، والنماذج، والعينات.
الفصل السابع: تطرقت فيه إلى الألعاب التعليمية، والمحاكاة التعلمية، والدمى التعليمية.
الفصل الثامن: عالجت فيه الوسائل السمعية، ومنها الهاتف، والبطاقات السمعية، ومختبر اللغات، والمذياع، والمسجلات الصوتية، والإذاعة المدرسية، وتسجيل البرامج الصوتية.
الفصل العاشر: تعرضت فيه إلى أجهزة الإسقاط الضوئي، موادها التعليمية، وشملت جهاز العرض العلوي، وجهاز عرض الشرائح، وجهاز عرض الأفلام الثابتة، وجهاز عرض الصور المعتمة وجهاز عرض الوسائط المتعددة، وتكبير الصور بواسطة أجهزة العرض الضوئية.
الفصل الحادي عشر: تطرقت فيه إلى الاتجاهات الحديثة في تكنولوجيا التعليم والتي منها: التلفاز التعليمي، والحاسوب التعليمي، والفيديو المتفاعل، وشبكة الإنترنت والجامعة الافتراضية والتعليم الإلكتروني.
الفصل الثاني عشر: عالجت فيه مراكز مصادر التعلم من حيث مفهومها، وأهدافها، وأنشطتها، وضرورتها التربوية، والتخطيط لإنشائها.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:35:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير بين القول والممارسة
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2009م
رقم الطبعة: 2
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 288
📥 تحميل كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير بين القول والممارسة فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
التفكير نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقاً، ولما كانت تكنولوجيا التعليم بمعناها الحديث طريقة في التفكير، لذا فهي تعتمد عليه، ولا تنفصل عنه، ولكون تكنولوجيا التعليم تسير في خطوات منظمة يمر بها كل كتعلم في أثناء تعلمه لخبرات جديدة، تؤدي إلى تحسين ذاته وتنميتها، فإنه يستطيع عن طريق هذه الخبرات أن يعيش وجوده كما ينبغي أن يعيشها أي إنسان متعلم.
من هنا يتضح أن تكنولوجيا التعليم لها علاقة وطيدة بالتفكير كأسلوب للحياة، وعندما نتحدث عن مدى تحقيق أهداف المنظومة التعليمية، ونوعية هذه الأهداف وكميتها ومدى أصالتها وجدتها، كأننا نعرف الإبداع كناتج محدد، وعندما نذكر ان تكنولوجيا التعليم تسير في خطوات منظمة تؤثر وتتأثر كل منها بالأخرى، فإن تحديد هذه الخطوات واختبار صحتها ومدى ارتباط كل منها بالأخرى، ومدى تحقيقها للأهداف التي وضعت من أجلها، يقودنا إلى التحدث عن الإبداع كعملية عقلية.
من هنا يأتي هذا الكتاب مساهمة من المؤلف في تلبية احتياجات ملموسة لدى طلبة كليات العلوم التربوية والمعلمين والمهتمين بتنمية التفكير من آباء ومشرفين حيث حاولت قدر الإمكان تعزيز الجانب النظري (القول) بالجانب التطبيقي (الممارسة).
لذلك. فقد حتوى هذا الكتاب بين دفتيه تسعة فصول، جاء الفصل الأول منها موضحاً معنى التكنولوجيا وتكنولوجيا التعليم والمفاهيم لمرتبطة بهما، ومعرفاً مصادر التعلم في تكنولوجيا التعليم. اما الفصل الثاني فقد تطرق إلى التفكير والتفكير الإبداعي من حيث تعريف التفكير ومستوياته وأسسه ومبرراته، وأساليب تنميته، وعالج الإبداع ومهارات التفكير الابداعي وطرق تنميته. أما الفصل الثالث فقد بين مدى ارتباط تكنولوجيا التعليم بتعليم التفكير. في حين أوضح الفصل الرابع دور الأفراد (المعلمين والطلبة) في تنمية التفكير.
وجاء الفصل الخامس موضحاً دور الوسائل التعليمية والتعلمية في تنمية التفكير. أما الفصل السادس فقد بين دور المواد والأجهزة في تنمية التفكير. في حين عالج الفصل السابع دور الأماكن والأساليب في تنمية التفكير. وجاء الفصل الثامن بمجموعة من التدريبات والألعاب المعتمدة على تكنولوجيا التعليم والتي من شأنها تنمية التفكير. أما الفصل التاسع والأخير فقد جاء بمجموعة من البرامج المقترحة والخطط لتنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة من خلال أسلوب الاستقصاء المعتمد على تكنولوجيا التعليم.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور :
غير متوفر وصف له, فضلاً شاركنا معرفتك بالمؤلف, وأضف لنا ما لديك من معلومات عنه، سيرته الذاتية، صورته الشخصية، وأي معلومات تفيد في التعرف عليه.
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب
📥 تحميل كتب الدكتور (PDF)
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:34:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (ط 10)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2019م
رقم الطبعة: 10
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 536
📥 تحميل كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الوسائل التعليمية التعلمية جزءاً من تكنولوجيا التعليم، وهي قديمة قدم الإنسان، وقد عرف الإنسان الوسائل التعليمية منذ أن خلقه الله وأنزله على هذه الأرض، إذ علم الله ابن آدم ذلك الفن الذي وضح له الكيفية التي يواري فيها سوءة أخيه، وهو ما يعرف اليوم بالمحاكاة أو التقليد المفيد، ومرت الوسائل برحلة طويلة تطورت خلالها من مرحلة إلى أخرى، حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في بداية القرن الحادي والعشرين في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة واعتمادها على منحى النظم، حيث أصبحت تلك الوسائل حلقة في سلسلة متعددة الحلقات، وجزءاً أساسياً في منظومة متفاعلة تتكامل مع جميع عناصر الموقف التعليمي.
ومع هذا التطور تداخلت المفاهيم والمصطلحات، وكان الخلط بين تكنولوجيا التربية، وتكنولوجيا التعليم، والتكنولوجيا في التعليم والوسائل التعليمية، لذلك جاء هذا الكتاب موضحاً ومفرقاً بين هذه المفاهيم هذا من جانب، ومن جانب أخر لم يعثر مؤلف هذا الكتاب في المكتبة العربية على أي كتاب متخصص في طرق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية، ومعظم الكتب إما أن تركز على تكنولوجيا التعليم، أو على الأجهزة التعليمية، او على تصنيفات الوسائل...الخ، وتكتفي بالتركيز على الجانب النظري بعيداً عن الجانب التطبيقي.
لذلك جاء هذا الكتاب موضحاً لطرق تصميم إنتاج الوسائل التعليمية بدءاً باللوحات التعليمية، وانتهاءً بالبرامج المحوسبة، وهو ثمرة جهد المؤلف في خمسة عشر عاماً في مجال إنتاج الوسائل التعليمية التعلمية بجميع أنواعها.
يحوي هذا الكتاب بيم دفتيه عشرين فصلاً، خصصت الفصل الأول منه لتكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية التعلمية، حيث ميزت فيه بين المفاهيم ذات العلاقة بالوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا التربية، وتطرقت إلى مراحل تطور الوسائل التعليمية ومسمياتها. أما الفصل الثاني فقد ركزت فيه على الاتصال والتعليم ونماذج الاتصال. وتطرقت في الفصل الثالث إلى أهمية الوسائل التعليمية وأسس تصميمها وإنتاجها. وعالجت في الفصل الرابع نماذج تصميم الوسائل التعليمية وتصنيفاتها بينما تطرقت في الفصل الخامس إلى أسس اختيار الوسائل التعليمية واستخدامها الوظيفي.
أما الفصل السادس فقد عالجت فيه اللوحات التعليمية بجميع أنواعها، وتطرقت في الفصل السابع إلى الرسوم الكاريكاتيرية والتكوينات الخطية والمصورات والملصقات، وركزت في الفصل الثامن على مهارات الطباعة والحفر والتكبير والتصغير. وفي الفصل العاشر أوضحت الأشياء الحقيقية والنماذج والعينات والزيارات الميدانية.
أما في الفصل الحادي عشر فقد ركزت على الدمى بأشكالها المختلفة. وعالجت في الفصل الثاني عشر المحاكاة واللعب الدرامي، وفي الفصل الثالث عشر تطرقت إلى الألعاب التربوية، وأوضحت في الفصل الرابع عشر المقصود بالمستنبطات العلمية ومميزاتها ونماذج منها. وعالجت في الفصل الخامس عشر الصور الثابتة.
أما الفصل السادس عشر فقد أوضحت فيه كيفية حفظ الصور. وركزت في الفصل السابع عشر على الشفافات التعليمية وطرق إنتاجها وجهاز عرضها. أما في الفصل الثامن عشر فقد تطرقت إلى الشرائح والأفلام الثابتة وجهاز عرض الشرائح. وركزت في الفصل التاسع عشر على كيفية إنتاج البرامج الصوتية والبرامج المرئية، وأخيراً جاء الفصل العشرون ليوضح كيفية إعداد البرامج التعليمية المحوسبة.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
الناشر مكتبة لسان العرب
تاريخ النشر : 1/31/2024 04:33:00 ص
الحالة لا توجد تعليقات
● كتاب: تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (ط 9)
المؤلف: الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة
الناشر: دار المسيرة للطباعة والنشر
مكان النشر: الأردن
تاريخ النشر: 2019م
رقم الطبعة: 10
عدد الأجزاء: 1
عدد الصفحات: 470
📥 تحميل كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية فى الأسفل.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ 📘 نبذة عن الكتــاب : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية بقلم محمد محمود الحيلة.. الوسائل التعليمية التعلمية جزءاً من تكنولوجيا التعليم، وهي قديمة قدم الإنسان، وقد عرف الإنسان الوسائل التعليمية منذ أن خلقه الله وأنزله على هذه الأرض، إذ علم الله ابن آدم ذلك الفن الذي وضح له الكيفية التي يواري فيها سوءة أخيه،
وهو ما يعرف اليوم بالمحاكاة أو التقليد المفيد، ومرت الوسائل برحلة طويلة تطورت خلالها من مرحلة إلى أخرى، حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في بداية القرن الحادي والعشرين في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة واعتمادها على منحى النظم، حيث أصبحت تلك الوسائل حلقة في سلسلة متعددة الحلقات، وجزءاً أساسياً في منظومة متفاعلة تتكامل مع جميع عناصر الموقف التعليمي.
ومع هذا التطور تداخلت المفاهيم والمصطلحات، وكان الخلط بين تكنولوجيا التربية، وتكنولوجيا التعليم، والتكنولوجيا في التعليم والوسائل التعليمية، لذلك جاء هذا الكتاب موضحاً ومفرقاً بين هذه المفاهيم هذا من جانب، ومن جانب أخر لم يعثر مؤلف هذا الكتاب في المكتبة العربية على أي كتاب متخصص في طرق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية، ومعظم الكتب إما أن تركز على تكنولوجيا التعليم، أو على الأجهزة التعليمية، او على تصنيفات الوسائل...الخ، وتكتفي بالتركيز على الجانب النظري بعيداً عن الجانب التطبيقي.
لذلك جاء هذا الكتاب موضحاً لطرق تصميم إنتاج الوسائل التعليمية بدءاً باللوحات التعليمية، وانتهاءً بالبرامج المحوسبة، وهو ثمرة جهد المؤلف في خمسة عشر عاماً في مجال إنتاج الوسائل التعليمية التعلمية بجميع أنواعها.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
▫️ ✒️ نبذة عن المؤلف : ▫️
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🏷️ التعريف بالمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة:
الأستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة , أستاذ في تكنولوجيا التعليم , عميد كلية العلوم التربوية / جامعة الإسراء الخاصة , الأردن / عمان.
المؤهلات العلمية:
دبـلـــوم معهد المعلمين تخصص علوم ورياضيات
بـكالـوريـــوس جـغـرافـيــا
دبـلـــوم أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية
ماجستير التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
دكتوراه الفلسفة فـي التربية تخصص تكنولوجيا التعليم
أطروحة الماجستير: أثر نظام التعليم الشخصي في تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة الجغرافيا.
أطروحة الدكتوراة: أثر التعليم الفردي في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم " دراسة مقارنة "..
❅ الكاتب والمؤلف الدكتور محمد محمود الحيلة - له مجموعة من الكتب والمؤلفات أبرزها:
• كتاب تفريد التعليم (1998)، دار الفكر للنشر والتوزيع: عمان. مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق مرعي، عدد صفحاته (568). صدرت منه الطبعة الثالثة (2002) معدلة ومطورة.
• كتاب التربية الفنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (182).
• كتاب التربية المهنية وأساليب تدريسها (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (190).
• كتاب تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (1998)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (408)، صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) طبعة معدّلة ومطوّرة .
• كتاب تصميم التعليم : نظرية وممارسة (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (439). صدرت منه الطبعة الثالثة (2004) معدّلة ومطورة .
• كتاب الشفافات التعليمية واستخدامها وجهاز عرضها في عملية التعلم والتعليم (1999)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (320)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية التعلمية (2000)، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان، عدد صفحاته (531)، صدرت الطبعة الرابعة(2005).
• كتاب المناهج التربوية الحديثة (2001)، دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان، عدد صفحاته (478)، مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي. (الطبعة الثانية مفردة ومنقحة). صدرت منه الطبعة الخامسة (2007) معدلة ومطورة .
• كتاب طرائق التدريس واستراتيجياته (2001)، دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (505).
• كتاب التكنولوجيا التعليمية والمعلوماتية (2001). دار الكتاب الجامعي : العين - الإمارات العربية المتحدة، عدد صفحاته (540).
• كتاب الألعاب التربوية وتقنيات إنتاجها سيكولوجياً وعلمياً وعملياً (2001). دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (340).
• كتاب تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير (2002) . دار المسيرة للنشر والتوزيع : عمان. عدد صفحاته (288).
• كتاب طرائق التدريس العامة (2002). مشترك مع الأستاذ الدكتور توفيق أحمد مرعي، دار المسيرة للنشر والتوزيع. عدد صفحاته (380)، صدرت منه الطبعة الثانية (2003).
• كتاب مهارات التدريس الصفي (2002). دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان. عدد صفحاته (416).
• كتاب سلسلة المستنبطات العلمية (تسعة أجزاء) ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن، ثمانية أجزاء ودليل، عدد صفحاتها (780).
• كتاب الألعاب من أجل التفكير والتعليم (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (328).
• كتاب حقيبة في الحقائب التعليمية (2004). دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، عدد صفحاته (440).
• كتاب أساسيات تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (2006). دار المسيرة للنشر والتوزيع، ط3، عدد صفحاته (333).
📥 تحميل كتب الدكتور محمد محمود الحيلة (PDF)
● تحميل الكتاب بصيغة (PDF):
▫️ حقوق النشر محفوظة
لا يمكن معاينة الكتاب أو تحميله حفاظاً على حقوق نشر المؤلف و دار النشر
The book cannot be viewed or downloaded in order to preserve copyright
|
إذا استفدت فأفد غيرك بمشاركة الموضوع ( فالدال على الخير كفاعله ) :
